《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。为了进一步实施课程游戏化理念，让环境更好地服务于幼儿的发展，10月27日下午，沿口幼儿园开展环境创设评比活动。

各班教师以沉浸式“观摩+讲解”的方式 ，从班级环境创设思路、游戏材料提供、区域亮点等向大家做了介绍。

科学长廊是幼儿园一道特色风景线。神秘光影、磁铁探秘、水果发电……科学小游戏，让幼儿体验科学探究的无限乐趣。老师们为幼儿提供了各种科普工具书、实验操作图，并将材料按实验类、操作类、观察类进行了分类摆放。墙上悬挂着调查表、实验记录表等，孩子的探索痕迹、成长的印记都一一呈现。

美工区里，丰富的材料，过程性的支持，让孩子在艺术的世界自由地欣赏与创作。幼儿作品有半成品存放、作品展示架、作品档袋案等方式，细节之处可见老师们的用心。

小小自然角是探索自然的窗口，设置了土培区、水培区、饲养区等，为孩子们提供了观察、劳动、管理的机会，让孩子们进一步亲近大自然。泡沫箱、轮胎、奶粉罐“大变身”，成了独具特色的种植器皿，凝聚了幼儿、教师与家长的智慧，处处诠释着艺术美、自然美、生态美。

图书区，柔和的纱幔、温馨的帐篷、舒适的沙发，让孩子在温馨的小空间里爱上阅读；教师精心挑选的书籍、视听内容，让孩子在看、说、讲、听、画中真正互动、交流，感悟阅读的快乐。

活动后大家对各班环境围绕4个问题进行了互评：1.班级亮点是？2.问题是？3.你给各班的建议是？4.你班级的改进地方？保教主任蔡丽琴说：环境是可阅读的，让幼儿通过视觉、听觉等多种感官阅读丰富的物质世界；环境是课程的载体，主题墙是“大展台”，记录幼儿的学习过程，展示幼儿的学习经验。园长张红莲对这次活动点评：此次环境布置，老师们均根据幼儿的年龄特点、班级主题计划，与幼儿共同创设出了突显班级特色、独具班级魅力的环境，为幼儿提供了丰富、可操作性、有层次性的材料，支撑幼儿在区域中更好地进行探索，充分体现了孩子在前，教师在后的教育理念。

“教无涯，研无止”，老师们将继续不断实践和反思，创设适宜本班幼儿的环境，让教育以润物细无声的姿态浸润沿幼儿童多彩的童心。